Competencias. Un proceso formativo de trabajo colectivo

Desarrollar competencias en los estudiantes implica la promoción de un proceso formativo el cual tenga la capacidad de gestionar la unidad y la coordinación de las academias y de todos os docentes involucrados en ellas.

Cada semestre, implica un proceso por el cual el estudiante es formado o de-formado.

El estudiante es formado cuando en el proceso hay coordinación, integralidad e integridad entre los docentes, cuando hay una intencionalidad colectiva, cuando cada uno conoce su aportación en el proceso así, como la aportación de las otras asignaturas durante el semestre pero... también todos los docentes conocen el perfil de egreso que deben demostrar los estudiantes al finalizar la asignatura, de tal manera que los docentes del siguiente semestre reciban estudiantes que puedan dar continuidad al proceso formativo.

El estudiante es de-formado cuando no existe lo anterior, es decir, no hay coordinación, cada docente hace lo que mejor le parece, cada docente tiene su propia intencionalidad para con el proceso, no importa la intencionalidad del resto de los docentes del semestre o simplemente la desconoce (no importa jejee). Lo importante es cubrir o que se pueda del programa y calificar, aprobatoriamente de preferencia, el perfil de egreso de la asignatura no es relevante. Ya se las arreglarán los docentes del siguiente semestre con los estudiantes que aprobamos y promovimos.

Los directivos académicos, así como el trabajo de las academias por área, pero también por nivel o semestre juegan un papel protagónico en un proceso formativo con base en competencias. Su ausencia operativa o su ineficiencia, simplemente conseguirán que en el discurso se predique la educación por competencias pero en los hechos, en el mejor de los casos se se haya cambiado para seguir igual.